La actitud de un optimista, permite sacar alguna ventaja de lo que puede parecer un problema.
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lunes, 20 de junio de 2016
¿Podemos aprender a ser más Optimistas?, magnífico Video de Inteligencia emocional, con Elsa punset.
La actitud de un optimista, permite sacar alguna ventaja de lo que puede parecer un problema.
domingo, 28 de febrero de 2016
¿Qué Razones objetivas hay por las que tienes que estar inscrito en el paro?, Casos reales a tener en cuenta.
¿Qué pierdes por no estar apuntado al paro?
Es frecuente que muchos trabajadores en paro dejen de renovar su demanda de empleo, cansados y aburridos por no encontrar trabajo ni recibir ofertas de colocación. Otros, ni tan siquiera se inscriben en la oficina de empleo.1) Quedarse fuera de la nueva ayuda para parados de larga duración
A principios de año el gobierno puso en marcha el Programa de Activación para el Empleo (PAE), una nueva ayuda económica para los desempleados de larga duración con responsabilidades familiares que ya no cobren ningún tipo de ayuda.
Mateo tiene 44 años y dos hijos y hace dos años agotó todos los subsidios. Acudió a la oficina de empleo a solicitar el PAE y se lo denegaron por no cumplir uno de los requisitos, que exige haber estado apuntado al paro al menos durante 12 de los últimos 18 meses antes de presentar la solicitud.
2) Perder la posibilidad de acceder al Plan Prepara
Marta y Eva se quedaron en paro al mismo tiempo. Trabajaban como teleoperadoras en una empresa de telecomunicaciones que hizo un ERE. Eran de las últimas incorporaciones, ya que solo habían trabajado unos meses. Aunque no tenían derecho a cobrar ayudas por no tener cotizaciones suficientes, Marta se apuntó al paro y Eva, no.
Al cabo de un año ambas entran a trabajar en una campaña de telemarketing durante 3 meses.
Cuando se les termina el contrato, las dos cobran el subsidio por pérdida de empleo, juntando estas cotizaciones con las del contrato anterior, pero una vez agotado el subsidio, Marta puede apuntarse al Plan Prepara (ayuda de 400 euros durante seis meses), porque es parada de larga duración inscrita y Eva se queda fuera de la ayuda por no haberse inscrito en su momento.
3) No poder pedir la Renta Activa de Inserción
Samuel acaba de cumplir los 45 años y lleva más de cuatro años sin trabajo, desde que la empresa de impresión gráfica en la que trabajaba cerró. Agotó su prestación contributiva y al no tener derecho a más ayudas, se le olvidó en una ocasión renovar el paro y ya no se volvió a inscribir.
Ahora que ha cumplido los 45, se entera por un programa de televisión de que hay una ayuda para los desempleados de larga duración mayores de 45 años, la Renta Activa de Inserción (RAI), pero cuando acude a la oficina de empleo le comunican que para solicitar esta ayuda (426 euros mensuales durante 11 meses), tendría que haber seguido renovando su demanda de empleo al menos durante un año.
4) La Empresa no puede aprovechar bonificaciones en la contratación
En un proceso de selección de personal para una nueva empresa local, Teresa llegó a la fase final junto con otras candidatas. Sin embargo, no fue contratada.
Más tarde se enteró de que aunque su perfil era el adecuado, la empresa decidió contratar a aquellas trabajadoras que llevaban un año apuntadas en el paro, para poder aprovechar una bonificación en su contratación por ser desempleadas de larga duración (reducción del 100% de cuotas de Seguridad Social durante un año. Art. 11 ley 11/2013).
5) No tener preferencia a la hora de solicitar un curso de formación
Rodrigo terminó sus estudios de Filología Inglesa y lleva meses buscando trabajo, aunque sin inscribirse en la oficina de empleo. Un amigo le comenta que hay un curso para desempleados muy interesante; “Gestión administrativa y financiera del comercio internacional”.Es un curso presencial, de 660 horas, bilingüe, y con posibilidad de contratación al finalizar el mismo.
Rodrigo se apunta al paro el mismo día de la inscripción, pero no es seleccionada. Hay muchos solicitantes y en las bases del curso se especifica que tendrán preferencia los desempleados de larga duración inscritos con anterioridad como demandantes de empleo.
6) No poder solicitar la jubilación anticipada
Fuensanta tiene 61 años y quiere pedir la jubilación anticipada. Cree que cumple todos los requisitos, porque tiene más de 46 años de cotizaciones acumuladas y perdió su último empleo al liquidarse la empresa en la que había trabajado desde joven. Cuando agotó el paro no encontró trabajo por su edad y no se inscribió porque no tenía derecho a ningún subsidio, ya que con los ingresos de su marido tienen rentas suficientes. Ahora Fuensanta quiere jubilarse.
Cuando solicita información a la Seguridad Social, le comentan que en su situación, uno de los requisitos para poder pedir la jubilación anticipada es que lleve al menos 6 meses inscrita como demandante de empleo, por lo que tendrá que apuntarse al paro y esperar ese tiempo.
Si estás buscando trabajo, inscríbete como demandante de empleo
Las obligaciones como demandante de empleo no son demasiado gravosas. Es necesario renovar la demanda cada tres meses, algo que puedes hacer en la propia oficina o incluso sellar por Internet. Deberás comparecer en la oficina de empleo si te requieren para recibir alguna sesión de orientación laboral y presentarte los procesos de selección para ofertas de trabajo que se ajusten a tu perfil.Recuerda que hay un porcentaje de contrataciones que las empresas hacen a través de los servicios públicos de empleo.
Al estar apuntado en el paro podrás utilizar todos los recursos públicos de programas de formación para desempleados y si en la práctica eres parado de larga duración, estando inscrito podrás acreditarlo y beneficiarte de las medidas legales que existen. No son muchas, pero como hemos visto en los ejemplos anteriores, puedes perderlas por no estar inscrito.
lunes, 24 de agosto de 2015
Interesante vídeo: programa de búsqueda de empleo para colectivos en riesgo de exclusión (Vives Emplea)
sábado, 6 de junio de 2015
¿Cómo combate con éxito Finlandia el acoso escolar y el ciberbullying en las aulas?
Es un programa cuidado hasta el detalle que se llama KiVa, un
acrónimo sencillo, y casi pegadizo, de dos palabras finlandesas
Kiusaamista Vastaan (contra el acoso escolar). Con esta iniciativa, Finlandia está logrando frenar el acoso escolar y el ciberbullying en sus aulas. Implantado ya en el 90% de los colegios de educación básica su éxito ha resultado tan arrollador que
contar, o no, con este proyecto ya es un requisito que muchos
profesores y alumnos tienen en cuenta a la hora de elegir y valorar un
centro educativo donde trabajar o estudiar.
KiVa surgió de un serio compromiso entre
la comunidad educativa y el gobierno finlandés. Tras una década de no
lograr acabar con los casos de acoso escolar y de ciberbullying entre
los estudiantes, llegó un momento en que el entonces ministro de
Educación, Antti Kalliomäki, se planteó seriamente atajar el problema y
habló con un grupo de investigadores de la Universidad de Turku que
llevaba 25 años estudiando las relaciones entre los niños. Un año
después, en 2007, arrancó el programa KiVa, financiado por el propio Gobierno, y diseñado por este equipo.
Casos de acoso que desaparecieron
«El proyecto se fue poniendo en marcha aleatoriamente en los colegios finlandeses», cuenta Christina Salmivalli, profesora de Psicología en Turku y una de las creadoras de KiVa.
La universidad realizó, unos años después, un estudio para evaluar cómo
se iba desarrollando el programa.
Los resultados fueron espectaculares.
«Fue el mayor estudio realizado en Finlandia. Participaron 234 centros
de todo el país y 30.000 estudiantes de entre 7 y 15 años. KiVa había logrado reducir todos los tipos de acoso en los colegios. Los casos de acoso escolar desaparecieron en el 79% de las escuelas y se redujeron en el 18%», explica la profesora.
Sólo con un año de implantación los investigadores comprobaron que
en algunos cursos el número de niños acosados bajó incluso un 40%. Pero
además se llevaron una grata sorpresa al constatar que «KiVa también aumenta el bienestar escolar y la motivación por estudiar, al mismo tiempo que disminuye la angustia y la depresión», dice Salmivalli.
A diferencia de otros modelos que se centran exclusivamente en la víctima y el acosador, «KiVa intenta cambiar las normas que rigen el grupo
—indica la profesora—. Dentro del grupo están los otros, esas personas
que no acosan, que observan, que son testigos y que se ríen. A través de
esa comunicación no verbal transmiten el mensaje de que lo que pasa es
divertido o está bien, aunque tengan una opinión diferente. No hay que cambiar la actitud de la víctima, para
que sea más extrovertida o menos tímida, sino influir en los testigos.
Si se consigue que no participen en el acoso, eso hace cambiar la
actitud del acosador. El objetivo es concienciar de lo importante de las acciones del grupo y empatizar, defender y apoyar a la víctima».
El contenido
Y así se sigue en el programa. Los estudiantes reciben una veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y mejorar la convivencia. Hay diez lecciones y trabajos
que se realizan durante todo el curso académico sobre el respeto a los
demás, la empatía... Cuentan con material de apoyo: manuales para el
profesor, videojuegos,
un entorno virtual, reuniones y charlas con los padres... «Detectamos
que muchos niños víctimas no contaban su caso. Así que añadimos un buzón virtual. De esta forma, pueden denunciar si son víctimas o testigos y nadie lo sabe», cuenta Christina Salmivalli. Para hacerse una idea, KiVa establece que los vigilantes del recreo usen chalecos reflectantes para aumentar su visibilidad y para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables de la seguridad de todos.
En cada colegio hay un equipo KiVa, formado
por tres adultos que se ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento
de un caso de acoso escolar o ciberbullying en el centro. «Primero
actúan como filtro, para reconocer si es un acoso sistemático o algo
puntual. Después se reúnen con la víctima para dale apoyo, ayudarla y
tranquilizarla. También hablan con los acosadores para que sean
conscientes de sus acciones y las cambien», indica.
La profesora Salmivalli está dando a conocer el programa en
otros países y buscando socios-colaboradores para extenderlo. El
proyecto ya ha merecido reconomientos internacionales y se ha exportado
a Reino Unido, Francia, Bélgica, Italia, Suecia, Estados Unidos...
ofreciendo también resultados muy esperanzadores.
Se ha comprobado que
el acoso escolar ha disminuido entre un 30 y 50% en esos países durante
el primer año de implantar KiVa. En España, algunos colegios y organizaciones ya se han interesado por esta iniciativa. «Nosotros
no podemos atender individualmente a las escuelas de todo el mundo que
nos escriben. Necesitamos —concluye la profesora— que en cada país
exista una organización encargada de extender el proyecto, con socios
locales que aporten una inversión para la traducción del programa, para
pagar la licencia del desarrollo de KiVa y el sueldo de una coordinadora
internacional».
miércoles, 3 de junio de 2015
Excelente vídeo: Programa Integral de Cualificación y Empleo - Jóvenes y Empresas
Dentro del Sistema Nacional de Garantía Juvenil
David, Laura, Miguel y Sandra son cuatro jovenes que
gracias a las Cámaras de Comercio han conseguido el
puesto de trabajo que siempre han estado buscando.
Pero para ellos las cosas no siempre han sido así. No hace mucho,
pese a venir de situaciones muy distintas,
todos estaban en búsqueda de trabajo.
su conocimiento en el mundo del motor trabajando en un
taller durante poco más de un año.
Laura, que hace un año había terminado la carrera de
arquitectura, nunca había tenido una experiencia laboral.
Miguel no tenía estudios y tras haber trabajado durante
tres años en la construcción buscaba mejorar su carrera
profesional, ya que llevaba algún tiempo sin empleo.
Y Sandra, una apasionada de las nuevas tecnologías y los
videojuegos, no tenía ni estudios ni experiencia laboral.
Los cuatro contaban con el ímpetu de la juventud, las
ganas de comerse el mundo y una serie de habilidades
que les servirían para su futuro trabajo.
Pero como ellos, muchos jóvenes españoles con ganas de
aprender y desarrollarse profesionalmente no sabían
cómo acceder a formación de nivel o cómo adquirir más
experiencia laboral.
Porque no siempre es fácil avanzar en el mundo
profesional. A veces, a los jóvenes les resulta difícil orientarse
dentro de las empresas para poder captar su atención.
Por eso es necesario encontrar alguien que conozca bien
los intereses y las necesidades de las dos partes. Y las
cámaras de comercio somos ese nexo de unión entre los
jóvenes y las empresas.
con las empresas del entorno y nuestro conocimiento del
mercado laboral, hacen de nosotros el mejor vehículo
para que encuentres el empleo que estás buscando.
Y por eso, con el programa Integral de Cualificación y Empleo,
las cámaras de comercio queremos aprovechar nuestra posición para
ayudarte en la mejora de tu formación y a conseguir ese empleo que estás buscando.
Podrás escoger entre los tres planes que el programa
ofrece, creados a la medida de tus intereses, tus
necesidades y siempre respondiendo a lo que están
buscando las empresas…
El Plan de capacitación...
... te forma profesionalmente y te da la oportunidad de acceder
al mercado laboral. También te ayuda y orienta si lo que prefieres
es emprender tu propio negocio.
El plan de movilidad...
...te ofrece el impulso que necesitas para acceder a
experiencias laborales o de formación en otros países de
Europa.
Con el Plan de Formación Dual aprenderás un negocio y
podrás insertarte en el mercado laboral mediante un contrato para la formación. Un modelo de cualificación que se lleva a cabo entre las cámaras y la empresa.
Unos planes que, al igual que a David, Laura, Miguel y
Sandra te llevarán hacia el camino profesional que estás
buscando.
No lo dudes, si eres joven y buscas empleo
ven a tu Cámara de Comercio más cercana. Adquiere un
compromiso en tu formación y cualificación y te ayudamos.
domingo, 5 de abril de 2015
Interesante corto animado: Lanzaderas de Empleo y Emprendimiento Solidario, realizado por el dibujante Peridis.
Entre los siete proyectos europeos figura el programa Lanzaderas de Empleo y Emprendimiento Solidario, impulsado por la Fundación Santa María la Real. El presidente de la entidad, José María Pérez "Peridis" ha explicado el funcionamiento del programa, su esencia y filosofía, como un nuevo modelo de intervención frente al desempleo.
En su exposición, ha utilizado este vídeo, que recoge sus viñetas animadas, así como declaraciones de participantes y coordinadores de varias lanzaderas, contando su experiencia en el programa.
martes, 24 de febrero de 2015
Gran documento: Programa WorkNow para la orientación y la reinvención profesional.
EXISTE UNA NUEVA FORMA DE BUSCAR TRABAJO.
UNE LA IDEA CON SU REALIZACIÓN.
El concepto de inteligencia ejecutiva supone “la capacidad de dirigir bien el comportamiento, eligiendo las metas, aprovechando la información y regulando las emociones” (José A. Marina, J.A. La inteligencia Ejecutiva). Aquellas destrezas que unen la idea con su realización, y que sirven para fijar metas, elaborar proyectos y planificar la acción para realizarlos son las que se deben potenciar, porque de nada sirve disponer de una gran capacidad lógica, analítica y deductiva, si posteriormente lo proyectado se vuelve irrealizable.
Es luego de mencionar todo esto, que entendemos necesario tener en cuenta para cualquier sistema de orientación profesional, el foco en el desarrollo de la inteligencia ejecutiva. Según estas premisas, Juan Lajarín, director de Futurea, junto a un equipo multidisciplinar, han diseñado un método que trabaja en esas líneas.
Están rompiendo con lo que siempre hemos llamado búsqueda activa de empleo, evolucionando el concepto hacía lo que han llamado la búsqueda ejecutiva de empleo. Juan nos asegura que todos los futureables necesitan conocer y desarrollar sus propios recursos y habilidades, conciencia y responsabilidad, y el mayor número de habilidades propias de la inteligencia ejecutiva, si quieren plasmar en la realidad su proyecto profesional particular.
Tomar esa decisión que mencionábamos al inicio (tal vez la primera y más importante de nuestra vida adulta), supone trabajar y tratar de alinear las tres dimensiones -personal, profesional y formativa- que influyen en este proceso. La clave sería sintonizar todas en una misma dirección y con un mismo sentido. Nadie necesita que le digan qué hacer, cómo hacerlo o para qué, lo que necesitan es un guía para explorar todos sus recursos y conectarlos eficazmente con su proyecto profesional y formativo.
Por todo ello -y más allá de la inteligencia emocional y cognitiva-. es trascendental entrenar todas las habilidades ejecutivas, entre ellas:
Atención.
Para que en su trayectoria puedan seleccionar mejor.
Acción sostenida.
Necesaria para realizar metas a largo plazo.
Flexibilidad.
Para adaptarse mejor al entorno.
Toma de decisiones.
Para avanzar con responsabilidad.
Planificación y organizaciónde metas.
Fundamental para realizar proyectos.
Capacidad de aplazar la recompensa.
Desandar el camino hasta encontrar el “yo profesional” no es tarea fácil; prueba de ello las numerosas personas a las que les lleva años dar con el ese perfil particular.
Este método no sólo acorta los plazos significativamente (para ahorrar tiempo, esfuerzo y dinero), sino que además, ayuda a que los jóvenes aumenten su diferenciación y su competitividad durante su formación y comiencen a dar sus pasos en el mundo laboral de forma más temprana, atenta, creativa e inteligente.
jueves, 21 de agosto de 2014
Finlandia: Es el mejor sistema de educación del mundo, donde está prohibido seleccionar a los alumnos.
Finlandia ostenta el título de ser el país con el mejor sistema educativo público del mundo. Esto, de acuerdo al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), de 2009.
Este informe, evalúa hasta qué punto los alumnos han adquirido conocimientos y habilidades necesarias para la participación en la sociedad, según indica el sitio oficial de PISA.
La carrera de profesor es una de las más prestigiosas (sólo el 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad), los niños inician la escuela a los 7 años cuando tienen suficiente madurez emocional, no hay más de 20 alumnos por sala, no se ponen notas hasta el 5º grado para evitar fomentar la competencia, se busca más la curiosidad que la memorización, la planificación educativa es consensuada entre apoderados y profesores, el 80% de los padres van a la biblioteca con sus hijos, el gasto en educación es cercano al 6,8% del PIB del país y desde el material hasta el transporte escolar es gratuito.
“Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país”, expresó el psicólogo escolar Javier Melgarejo.
Y además de todo esto, está el hecho de que en Finlandia está prohibido por ley que los colegios seleccionen a los alumnos, les pregunten a qué se dedican sus padres o pidan antecedentes económicos de éstos.
Los padres finlandeses no fomentan la segregación social inscribiendo a sus hijos en colegios de élite, la razón más probable es que exista una especie de trauma social por la guerra civil de principios del siglo XX.
“La idea basal es que no existe selección". Todos van a la misma escuela, no existen diferencias de clase, ni de sueldo de los padres, ni del lugar donde viven, ni de las creencias que tienen.
El hijo de un doctor estudia al lado del hijo de un albañil. No existe la posibilidad de selección. El dinero no está involucrado como factor, no se toma en cuenta ni se considera el capital económico para la educación”.
En el país, no es necesario controlar el nivel educativo de los colegios y los profesores, porque es “un sistema basado en la confianza”.
Todos los niños reciben educación preescolar porque es obligatoria, la primaria o básica se rige bajo un programa nacional para cada curso. Al concretar esta etapa, se debe rendir una prueba que determina qué tipo de enseñanza seguirá el alumno de acuerdo a su vocación.
Con respecto a los profesores, “en Finlandia, trabajar de profesor genera un reconocimiento y prestigio social alto. La formación se realiza en Escuelas Normales, que forman parte de las propias universidades, con un fuerte periodo de práctica profesional”.
jueves, 22 de mayo de 2014
Verano en la Alhambra
Propuesta didáctica para niños/as entre 7 y 14 años que combina itinerarios guiados con talleres complementarios.
Combina itinerarios guiados por distintos lugares del monumento, con talleres en los que se trabajan temas como la arquitectura, pintura, artesanía, escultura, literatura, música y ciencia. Las propuestas se renuevan anualmente, con contenidos y actividades atractivas y estimulantes para los participantes.
Es un programa dirigido a niños, niñas y jóvenes en periodo de vacaciones.
Combina itinerarios guiados por distintos lugares del monumento, con talleres en los que se trabajan temas como la arquitectura, pintura, artesanía, escultura, literatura, música y ciencia. Las propuestas se renuevan anualmente, con contenidos y actividades atractivas y estimulantes para los participantes.
El programa se desarrolla a lo largo de una semana, durante todo el mes de julio, en horario de 8,45 a 15,15.
Destinatarios:
Niños y niñas de 7 a 14 años organizados en dos grupos: de 7 a 10 años y de 10 a 14 años.
Patronato de la Alhambra y Generalife
C/ Real de la Alhambra s/n
18009 Granada
Teléfono del visitante: 958 027 971
C/ Real de la Alhambra s/n
18009 Granada
Teléfono del visitante: 958 027 971
martes, 25 de marzo de 2014
La Fundación Universia convoca la tercera edición del Programa de Ayudas a Proyectos Inclusivos.
Fundación Universia, en su afán por desarrollar acciones que faciliten el acceso a la formación, adquisición de competencias y fomento de empleo de las personas con discapacidad, lanza la tercera convocatoria del Programa de Ayudas a Proyectos Inclusivos Fundación Universia 2014.
Los proyectos presentados deben pertenecer a la categoría de Empleo y Formación, Arte y/o Investigación.III Convocatoria de Ayudas para Proyectos Inclusivos de Fundación Universia.
Las ayudas que recibirán los beneficiarios será de un máximo de 10.000 euros cada uno.
Las entidades solicitantes deberán ser Universidades, Fundaciones o Asociaciones sin ánimo de lucro, federaciones o confederaciones de las fundaciones o asociaciones anteriormente indicadas y cooperativas sin ánimo de lucro legalmente constituidas.
El plazo de presentación de las solicitudes finaliza el 23 de mayo de 2014.
Toda la información sobre esta convocatoria en la WEB Fundación Universia.
Fundación Universia, con CIF G-84545409 y domicilio social en Avda. de Cantabria s/n. Edificio Arrecife. Planta 00. Boadilla del Monte- Madrid, en su afán por desarrollar acciones que faciliten el acceso a la formación, adquisición de competencias y fomento de empleo de las personas con discapacidad, lanza la tercera convocatoria del Programa de Ayudas a Proyectos Inclusivos Fundación Universia 2014.
OBJETO
FUNDACIÓN UNIVERSIA convoca la concesión de ayudas económicas para la realización de Proyectos que tengan por finalidad fomentar y promover la inclusión social y laboral de personas con discapacidad, con el objetivo de fomentar la consolidación del principio de igualdad de oportunidades.
Los proyectos a subvencionar deberán desarrollarse en alguno de los siguientes ámbitos de actuación o categorías:
- Empleo y Formación
- Arte
- Investigación
REQUISITOS DE LAS ENTIDADES SOLICITANTES
Las entidades solicitantes deberán reunir los siguientes requisitos:
- Ser Universidades, Fundaciones o Asociaciones sin ánimo de lucro, federaciones o confederaciones de las fundaciones o asociaciones anteriormente indicadas y cooperativas sin ánimo de lucro, legalmente constituidas.
- Estar domiciliadas en territorio español y presentar un proyecto que se desarrolle dentro de dicho territorio.
- Acreditar una solvencia técnica suficiente, en relación a experiencia, personal y medios técnicos para ejecutar debidamente el proyecto.
- Presentar el proyecto en el formato disponible en el microsite http://www.fundacionuniversia.net/microsites/ProyectosInclusivos/formulario.htm enviando la documentación y memoria con la extensión y estructura indicados en las bases.
- Justificar solvencia económica y financiera para el desarrollo del proyecto con la ayuda solicitada.
REQUISITOS DE LOS PROYECTOS
Los proyectos a presentar deben reunir los siguientes requisitos:
- El proyecto a presentar debe estar dirigido a la inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad y desarrollarse dentro del territorio nacional.
- Los proyectos deberán realizarse entre el 1 de octubre de 2014 y el 30 de septiembre de 2015 con un periodo de duración mínimo de 6 meses y máximo de 12 meses.
- Excepcionalmente, y cuando se justifique suficientemente, la Fundación Universia podría autorizar una prórroga en la realización del proyecto por un periodo adicional de hasta 3 meses. En estos casos, la prórroga del periodo de finalización del proyecto no supondrá en modo alguno una ampliación de la ayuda económica a recibir.
Quedan excluidos de la presente Convocatoria:- Los proyectos que no se dirijan específicamente, o bien, cuyo objetivo no implique un beneficio para el colectivo de personas con discapacidad o que no se encuadren en ninguna de las categorías contempladas.
- Los proyectos de infraestructuras que supongan inversión en inmuebles (adquisición, construcción, reforma, etc.).
- Los proyectos de patrocinio, difusión o realización de un acto puntual como congresos, jornadas o seminarios.
DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR
Las entidades solicitantes deberán presentar la siguiente documentación:
- Presentación de la entidad, en la que se deberá justificar la solvencia técnica y económica de la misma para llevar a cabo el proyecto, incluyendo las cuentas anuales presentadas en 2013 y/o el Informe de Auditoría correspondiente *.
- Memoria del Proyecto con la siguiente estructura: Máximo 10 páginas
- Descripción técnica del Proyecto.
- Objetivos generales a lograr y actividades asociadas.
- Impacto y alcance del proyecto: Resultados esperados desde un punto de vista territorial, demográfico y de interés social.
- Calendario de actuaciones.
- Plan de viabilidad futura.
- Presupuesto integral y detallado para cada actuación y resultado previsto.
La extensión indicada anteriormente se deberá respetar utilizando escritura con fuente Arial con tamaño 11 puntos e interlineado sencillo.
(*) En el supuesto de que a la fecha de presentación de la solicitud no se disponga de las cuentas anuales del ejercicio anterior, se podrá presentar las correspondientes al año 2012. En el supuesto de resultar seleccionada su entidad, y antes de la concesión de la ayuda, se le reclamará el documento correspondiente al cierre económico de 2013.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
La selección y evaluación de las solicitudes se realizará a través de una comisión nombrada al efecto por Fundación Universia, que se hará pública en el acta de resolución.
La comisión de adjudicación de las ayudas considerará y evaluará, entre otros, los siguientes criterios:
- Interés y adecuación del proyecto a los fines de la convocatoria.
- Repercusión e impacto del proyecto en cuanto a número de personas beneficiarias del mismo.
- Coherencia entre los objetivos definidos y la metodología y recursos previstos para conseguir los mismos.
- Carácter innovador del mismo.
- Viabilidad de ejecución del proyecto por la entidad solicitante.
- Porcentaje de aportación realizada por la entidad para la realización del proyecto.
- Experiencia de la entidad en la realización de proyectos dirigidos a la inclusión social y/o laboral de personas con discapacidad.
- Inclusión de un plan de difusión de la realización y resultados del proyecto.
APORTACIÓN DE FUNDACIÓN UNIVERSIA
Fundación Universia concederá una ayuda a un proyecto por cada categoría prevista, pudiendo quedar desierta alguna de las mismas si los proyectos presentados no reúnen los requisitos y/o no responden, a juicio de la comisión de evaluación, a los criterios de valoración establecidos.
El importe total de la ayuda por proyecto será, como máximo, de 10.000 euros, valorándose positivamente que la entidad solicitante asuma un porcentaje del coste del mismo, bien con una aportación económica, bien con una aportación en bienes y servicios. En todo caso, las ayudas otorgadas no han de alcanzar necesariamente las cuantías solicitadas.
No serán gastos financiables a través de las ayudas a proyectos inclusivos los siguientes:
- Amortizaciones y costes financieros.
- Gastos de adquisición, construcción o reforma de instalaciones.
- Gastos corrientes de mantenimiento de la entidad.
- Gastos en dietas y/o viajes de los responsables del proyecto salvo que sean esenciales para el desarrollo del proyecto y estén debidamente justificados.
El importe de la ayuda se distribuirá del siguiente modo:
- Un 50% a la firma del convenio de colaboración con el que se inicia la puesta en marcha del proyecto.
- Un 30% a la entrega del informe de seguimiento que deberá entregarse a la mitad de desarrollo del proyecto, reservándose FUNDACIÓN UNIVERSIA el derecho a solicitar justificantes e incluso visitar y conocer in situ, en su caso, el desarrollo del mismo.
- Un 20% a la finalización del mismo, una vez se entregue por la entidad beneficiaria el informe final y la memoria económica con la justificación de todos los gastos previstos en el presupuesto.
Cualquier coste adicional que se derive de la realización del proyecto será cubierto con el importe concedido inicialmente, sin que se prevea en ningún caso ampliación de la ayuda concedida.
No podrán imputarse a la ayuda concedida ningún gasto anterior a la fecha de aceptación de la misma, ni posterior a la fecha final indicada en la memoria del proyecto.
PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES
Las solicitudes se presentarán por vía telemática, a través del formulario habilitado en esta página, entre el 24 de febrero y el 23 de mayo de 2014 a las 14:00 (hora peninsular).
El fallo de la convocatoria se realizará con la fecha límite de 16 de julio 2014. Se comunicará a los solicitantes que resulten beneficiarios de las ayudas y se publicará en la web de FUNDACIÓN UNIVERSIA y, en su caso, a través de los medios de comunicación.
FORMALIZACIÓN DE LA RELACIÓN DE COLABORACIÓN EN EL PROYECTO
Las entidades que resulten beneficiarias de las ayudas serán contactadas por FUNDACIÓN UNIVERSIA en los cinco días hábiles siguientes al fallo del jurado para informarles de la cantidad que se les asignará.
En caso de que las entidades beneficiarias estén conformes con recibir la ayuda concedida, la FUNDACIÓN UNIVERSIA firmará un acuerdo de colaboración con cada una de ellas, por el que se regule los derechos y deberes de las partes, en un acto público que tendrá lugar antes del 30 de septiembre de 2014.
Previamente a la firma del convenio, FUNDACIÓN UNIVERSIA solicitará a cada una de las entidades beneficiarias la siguiente documentación que deberá remitírsela en un plazo de 15 días desde su notificación:
- Copia del CIF de la entidad.
- Copia de la inscripción de la entidad en el correspondiente Registro.
- Copia de la Escritura de Constitución y Estatutos.
- Certificado de estar al corriente de pagos con la Tesorería de la Seguridad Social y con la Agencia Tributaria.
- Declaración responsable de la entidad beneficiaria sobre su cumplimiento de la normativa vigente relativa a la cuota de reserva de empleo para trabajadores con discapacidad recogido en la Ley General de los derechos de las personas con discapacidad y su inclusión social (RD 1/2013, de 29 de noviembre), en caso de estar obligada al mismo.
- Memoria de Actividades de la última anualidad.
- Declaración Responsable de la entidad beneficiaria sobre el desarrollo completo del proyecto presentado en la memoria con el presupuesto finalmente adjudicado.
En el supuesto de no recibir esta documentación en el plazo previsto, se entenderá que la entidad beneficiaria renuncia a la ayuda concedida.
Del mismo modo, si en el plazo de tres meses desde la comunicación de la resolución la entidad beneficiaria no hubiera firmado el convenio de colaboración se entenderá que renuncia a la ayuda solicitada.
PROTECCIÓN DE DATOS
Los datos personales facilitados por la entidad que presente la candidatura serán incorporados a un fichero de titularidad de FUNDACIÓN UNIVERSIA - debidamente notificado ante la Agencia Española de Protección de Datos de Carácter Personal-, para su tratamiento con la finalidad de gestionar su participación en la Convocatoria de Ayudas para Proyectos Inclusivos de Fundación Universia. El tratamiento de los datos personales se realizará cumpliendo los preceptos de la Ley Orgánica 15/1999 sobre Protección de Datos de Carácter Personal, el Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento que desarrolla la misma, así como la demás normativa vigente en esta materia.
Los participantes en la convocatoria tienen reconocidos y podrán ejercitar los derechos de acceso, cancelación, rectificación y oposición ante la Fundación Universia por escrito dirigido a la siguiente dirección: Avda. de Cantabria s/n, Edificio Arrecife, Planta 00, Boadilla del Monte, 28660, Madrid.
La participación en el Programa implica la autorización de los participantes a la Fundación Universia para poder utilizar, publicar o divulgar el nombre e imagen de los responsables de los proyectos ganadores, en sus comunicaciones de carácter informativo o divulgativo, y tanto en medios de comunicación escritos en soporte físico como en Internet.
ACEPTACIÓN DE LAS BASES
La participación en esta convocatoria supone la plena aceptación de las presentes Bases. Fundación Universia se reserva el derecho de modificar las condiciones de la presente convocatoria en cualquier momento. En todo caso, se compromete a comunicar a través de sus páginas web las bases modificadas de forma que todos los participantes tengan acceso a dicha información.
Estas bases, así como sus eventuales modificaciones, quedarán publicadas en la web de la Fundación Universia a disposición de cualquier persona interesada en consultarlas.
RESOLUCIÓN
El fallo de la convocatoria se realizará con la fecha límite de 16 de julio 2014. Se comunicará a los solicitantes que resulten beneficiarios de las ayudas y se publicará en la web de FUNDACIÓN UNIVERSIA y, en su caso, a través de los medios de comunicación.
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