Interesante Infografía: ¿Qué diferencias existen entre Cursos y Talleres?

Fuente: Formaciónparaformadores

Read More

¿Cuáles son las nuevas redes sociales y aplicaciones especializadas en educación?

• The Capsuled permite a los usuarios interactuar, generar y compartir contenidos y propuestas educativas de forma abierta, fácil y visual

Las redes sociales específicas son las que más crecen. Aunque hay ejemplos (escasos) de aulas informatizadas y con presencia de herramientas sociales para aprender, internet aún no ha penetrado en la escuela para mejorar las posibilidades pedagógicas.

En aras de convertirse en un punto de encuentro para profesores,e centros educativos y familiares de alumnos, la editorial catalana Tekman ha lanzado The Capsuled, una red social educativa creada en España con la que los usuarios podrán interactuar, generar y compartir contenidos y propuestas educativas de forma abierta, fácil y visual.

«La sociedad está experimentando cambios importantes y muchas escuelas se están replanteando el modelo educativo tradicional», explican los responsables del proyecto en un comunicado. En esta plataforma se podrá compartir contenidos de corte educativo, informar de lo que sucede tanto dentro como fuera del aula, así como dotar de conocimientos y mejorar el aprendizaje.

Disponible para Android y próximamete para iOS, la estructura de la plataforma difiere de los tradicionales foros y toma elementos de las redes sociales tradicionales para organizar un «timeline» al más puro estilo de Facebook, permitir ver varios contenidos a la vez o publicar entradas que, a su vez, pueden comentarse por otros usuarios. Para diferenciar los tipos de contenidos, cada publicación contará con un color en función de si va dirigido a escuelas, familias o para leerse por todos los públicos.

«Las buenas ideas pueden cambiar actitudes y las actitudes pueden cambiar el mundo. El proyecto pretende romper los muros existentes hasta ahora entre escuela y familia: la familia desea implicarse en la educación de los niños y la escuela desea ser totalmente transparente, abrirse al mundo y explicar en qué consisten sus planes educativos», señala Enric del Pozo, director general de Tekman.

Los entornos virtuales entran en el aula

Además de este ejemplo, pensado para la parte docente, muchos profesores han comenzado a incorporar en sus clases plataformas sociales y redes sociales en aras de mejorar la formación de sus alumnos. El primer lugar en donde se empezaró a experimentar las posibilidades de internet en la educación data de 1995 con Classmates. Actualmente, existen diversas herramientas como Edmondo, pensado para profesores-alumnos y sirve de conexión para realizar seguimiento por parte de los padres. Otro ejemplo es Iversity, que permite gestionar los cursos.

También relacionado con el sector de la educación pero situada al margen del mismo es RedAlumnos, que da la posibilida de impartir clases de forma online. Otros servicios utilizados por algunos profesores que sin un protocolo establecido han comenzado desde hace varios años a hacer la guerra por su cuenta es Lectrio, que integra otros servicios de almacenamiento en la nube y está pensado para alojar los apuntes y comentarios para posteriormente ser consultados por los alumnos. Diseñada a modo de repositorio y para preparar clases, Eduteka es otro ejemplo que, junto con los entornos virtuales Moodle permiten alojar datos e información relevante para las asignaturas.

Como si fuera una red convecional como Facebook pero destinado a la clase, Sangakoo permite crearse un perfil que sirve para conectarse a otras perosonas y practicar ejercicios, alm igual que Didactalia

‘Remind’, una app para comunicar a alumnos y profesores

Tras alcanzar 23 millones de usuarios en Estados Unidos, llega a España Remind, una app que ofrece un sistema gratuito, seguro y simple de comunicación instantánea entre maestros, estudiantes y padres.

Con esta herramienta, los profesores pueden enviar mensajes, imágenes o documentos a los móviles de sus alumnos o a los padres de forma privada, pues la información sólo viaja en una dirección.

Una vez descargada la aplicación, disponible para iOS y Android, los alumnos y sus padres pueden recibir notificaciones enviadas por el maestro acerca de las notas de exámenes, las tareas a realizar en casa, el calendario de excursiones, etc.

Los profesores pueden crear aulas virtuales y enviar mensajes en forma de SMS o email a sus alumnos. Los números de teléfonos tanto de profesores como de alumnos son confidenciales; por otro lado, todos los mensajes quedan grabados y no pueden ser editados.

Fuente: J M Sánchez (abc)

Read More

¿Cuáles son las diez tendencias globales en la educación del Siglo XXI ?

1 "Power Pupils"

Alumnos al poder

AFP

«El futuro ya está aquí». No hace falta ser un aclamado escritor como el visionario William Gibson (Estados Unidos, 1948), padre del «ciberpunk», para llegar a esta misma conclusión. Sobre todo en terrenos como el de la educación, en el que el futuro es hoy el presente, aunque el sistema siga alarmantemente anclado al pasado. Son muchos los expertos que advierten desde hace años de la necesidad de abandonar las aulas del siglo XIX para inaugurar las del XXI, pero el cambio sigue haciéndose esperar.

Un estudio realizado por el Instituto de la Economía Digital (ICEMD) de ESIC destaca las diez macrotendencias en educación que ya se respiran en el aire, un puñado de pistas de aprendizaje por las que escuelas de negocios y demás instituciones comienzan a adentrarse para atender de forma efectiva y real las demandas de ese nuevo perfil de alumno. Diez claves que, en un mundo global, se escriben en inglés. «Por la dimensión internacional del informe, por el carácter macro de las tendencias apuntadas y porque resulta imposible traducir al español estas denominaciones sin que pierdan por el camino buena parte de su significado», aclaran desde la escuela de negocios.

La primera de estas corrientes se refiere a los «Power Pupils» o alumnos empoderados. Conscientes de sus capacidades desde edades muy tempranas, «los alumnos ya no son lo que eran. Se ven como sujetos operantes, no como objetos pasivos», subraya el estudio. Por ello demandan una formación imaginativa, personalizada o «customizada», que alimente un creciente espíritu emprendedor enfocado a encontrar aquello que les apasiona y en lo que son verdaderamente buenos para convertirlo en su futura actividad laboral.

2 "Happy & Healthy" 

Más comprometidos

La realizacióN personal, NO solo la profesional, es uno de los motores del CAMBIO EDUCATIVO

Felices y saludables para ser al final empleados más comprometidos con la visión de la empresa para la que trabajan. La filosofía de las grandes compañías se traslada a colegios y escuelas de negocio, donde se complementa la formación académica con el aprendizaje orientado al autoconocimiento, a la búsqueda de la felicidad a través de la realización personal y a la práctica de actividades físicas y de meditación («mindfulness») como parte esencial de los programas formativos.

3"Lifelong Learning"

 Aprendizaje continuo

La revolución digital hA llevado a que el conocimiento se recicle y se amplíe a lo largo de toda la vida

La «edad educativa» limitada en el tiempo es cosa del pasado. Las nuevas generaciones huyen de los planes de estudio rígidos y defienden un sistema flexible y continuo de aprendizaje, que se extiende a lo largo de toda la vida, al ritmo e intensidad que cada cual decida. Esta actitud cobra aún más sentido ante el trepidante avance digital, frente al que las herramientas y los conocimientos técnicos exigen un constante reciclaje.

4"Lean Entrepreneurship" 

Metodología Lean

El desarrollo de prototipos sencillos desde
la escuela favorece el espíritu emprendedor

Probar y corregir sobre la marcha. Basado en el método «Lean Startup», este concepto se refiere al emprendimiento más sencillo, en el que se invierten los recursos mínimos necesarios para validar una idea de negocio y sacar adelante un proyecto con un prototipo básico. La idea es centrarse en lo que quiere y necesita el cliente y en el precio que está dispuesto a pagar para lanzar un producto mínimo viable con el que testar la demanda real del mercado. Grandes empresas como Telefónica están adaptando esta metodología -pensada para reducir los altos índices de mortalidad de las startups- para revitalizar sus departamentos de innovación.

5. "Techno-craft"

Llega la programación

FOTOLIA

Los niños estudian ya desde edad temprana programación informática

Aprende el código. Un movimiento fundamental al que prestar mucha atención es el «Techno-craft», ya que convierte la programación en materia obligatoria de estudio en los colegios. Aunque la mayoría de las escuelas de negocio y universidades apenas han empezado a entrever la relevancia de una corriente que hace de la cultura del «DIY» (Do it yourself, Hazlo tú mismo) tecnológico su máxima: programa, crea tus propias aplicaciones, entiende el lenguaje y úsalo. Gracias a esta tendencia, jóvenes de apenas 20 años han creado las startups más potentes e importantes del momento: Tumblr, Vimeo, Kickstarter...

6"B-tech"

 La tecnología es el ecosistema

AFP

Los nativos digitales manejan de forma casi 

innata las nuevas tecnologías dentro y fuera 

del aula

Las nuevas tecnologías se han incorporado a empresas de todos los sectores e industrias, modificando los procesos, métodos y sistemas de trabajo, e incluso cambiando los modelos de negocio. Hoy casi no alcanzamos a recordar cómo nos las apañábamos antes del boom digital. Estos cambios también estas transformando la metodología de enseñanza y van mucho mas allá del recurso de la pizarra inteligente. Conectar el aula con el mundo real, resolver problemas junto a alumnos de otros países, crear documentos en la nube, explotar el «feedback» en tiempo real o entender las posibilidades que ofrece la realidad virtual son algunas de las opciones que ya están al alcance de profesores y alumnos.

7"Gamificación" 

Uso de dinámicas de juego

REUTERS

Si la tecnología permite aprender jugando, ¿porqué NO utilizarla?

Aprender jugando… ¿les suena? La gamificación, explica este informe, consiste en el uso de dinámicas de juego en entornos no lúdicos con la finalidad de provocar actitudes y acciones encaminadas a un fin determinado o predeterminado. Si la tecnología permite añadir atractivo a algunos aprendizajes, ¿por qué no aprovecharla? Las escuelas de negocio tenderán a incorporar estrategias de gamificación en sus metodologías para promover el «learning by doing»(aprender haciendo) y minimizar el coste de aprendizaje en el mundo real.

8«We care»

Un paso más allá de la RSC

REUTERS

Los emprendedores sociales

entienden la RSC como parte del

ADN de la empresa

De la comunicación a la acción. «Las nuevas generaciones -remarca este estudio- ya no entienden la RSC (Responsabilidad Social Corporativa) como una simple táctica de comunicación”. La consideran parte del ADN de la empresa. Colaborar con una ONG, facilitar el acceso a los productos y servicios a los más desfavorecidos o contribuir al desarrollo de la comunidad en cualquier aspecto son ahoraformas de entender la actividad empresarial, porque el medio ambiente y las personas importan. Y ellos, los jóvenes, se decantan por las empresas que muestran un compromiso real con la sociedad.

9"Crowd Power"

El poder de la colaboración

SANIPHOTO

Las nuevas generaciones ven la 

colaboración al alcance de un clic

La colaboración es la nueva manera de entender la vida y la empresa. Nunca las personas se habían movilizado en masa tanto como ahora para conseguir sus objetivos: desde financiación hasta mejorar sus servicios o conseguir recursos materiales para desarrollar proyectos e ideas de negocio. Desde la crisis inmobiliaria y la caída de los bancos internacionales, el «crowdfunding» ha despegado como método de financiación alternativo. Prueba de su influencia e impacto es que los Gobiernos estudian su regulación.

10«Ágora»

 compartir el conocimiento

REUTERS

Los estudiantes y emprendedores

de todo el mundo colaboran y 

comparten el conocimiento

La información es hoy un bien común, al alcance de cualquier persona y lugar gracias a la democratización que han permitido internet y las nuevas tecnologías. Por tanto, en la actualidad el valor de una escuela de negocios está en crear un núcleo de conocimiento, experiencias y posibilidades mejor que el de la competencia. Ya no basta con tener el mejor profesorado o el mejor MBA, lo que se busca es la generación de conocimiento junto al alumnado, el contacto y el intercambio directo de la experiencia personal y profesional. El espacio físico de la escuela de negocios ya no está limitado a las aulas. De hecho ahora se convierten en lugares para practicar, interactuar, profundizar, testar productos y resolver dudas. El lema será «aprender en casa, practicar en el aula».

Fuente: LUCÍA DORRONSORO (Abc)

Read More

¿Cómo captar la atención de los alumnos en el aula?

 

Encontrar estrategias para conseguir captar la atención de los alumnos es una de las mayores preocupaciones que tiene los docentes cuando enseñan algún contenido.

Muchos docentes centran sus clases más en explicar que en enseñar, y son los que con frecuencia presentan mayores dificultades a la hora de poder captar la atención de los estudiantes. Es más, les culpan a ellos de no estar atentos a sus explicaciones cuando en muchos casos aquello que explicamos o cómo lo explicamos no reviste el menor interés para el alumno, bien porque le parece aburrido, bien porque no le encuentra ninguna utilidad.

Pero hay ocasiones en que ni tan siquiera enseñando se consigue que los alumnos presten atención.

¿Cómo captamos su atención?

1. Desplazamiento y rotación. En muchas ocasiones, cuando se enseña a los alumnos, nos colocamos en frente de ellos en la parte central y de espaldas a la pizarra.

De lo que se trata es, sin dejar de hablar, nos iremos desplazando hacia el centro del aula e iremos dando vueltas muy lentamente sobre nuestro cuerpo a medida que vamos avanzando. Poco a poco nos iremos desplazando hacia la parte opuesta de la pared donde está la pizarra y desde allí seguiremos enseñando nuestros contenidos.

¿Qué conseguimos con ello?, que los alumnos pronto se den cuenta que hemos desaparecido de su campo de visión. Esto les causará sorpresa y curiosidad. Y ahí está la clave. Su centro de interés que hasta aquel momento era la conversación con otro compañero, se desplazará hacia nosotros, porque habremos hecho algo fuera de lo común, pero con total normalidad y sin interrumpir nuestra sesión lectiva.

Cuando los alumnos se giren, lo que habremos conseguido no es sólo captar su atención, sino que, al tener que girarse para poder localizarnos, dejarán de hablar automáticamente con su compañero porque a partir de ese momento volveremos a ser el centro de interés y de atención. Cuando el alumno se gira para mirarnos y escucharnos, dejará de interesarle lo que le esté contando a su compañero. Además estará en una posición poco natural que favorecerá que nos preste mayor atención.

2. Aproximación y contacto. Otro recurso muy efectivo para captar la atención de determinados alumnos de un aula, consiste en acercarse al alumno que en ese momento está hablando o distorsionando la clase por algún motivo. Al igual que el primer truco es muy importante que nos acerquemos a ese alumno mientras estamos enseñando al grupo, es decir, sin interrumpir la sesión lectiva. Debemos mantener el mismo tono de voz y desplazarnos de una forma natural y calmada. Mientras hablamos y caminamos hacia ese alumno en concreto, en ningún momento fijaremos la vista en él. De lo que se trata es de no llamar la atención o interrumpir el ritmo de lo que estemos enseñando. Cuando estemos al lado del alumno en cuestión, lo que haremos será seguir hablando con total normalidad al resto de la clase, no le hablaremos ni le diremos nada al alumno que hasta ese momento estaba distorsionando. Nos pondremos a su lado y, mientras seguimos hablando, le tocaremos levemente el hombro o la muñeca durante unos segundos y sin hablarle ni mirarle. En ese preciso momento el alumno en cuestión captará el sentido del mensaje que le estamos transmitiendo y nosotros no tendremos la necesidad de interrumpir aquello que estemos enseñando.

3. Invasión sutil del espacio. Otro recurso para captar la atención de un alumno con una conducta disruptiva es acercarnos otra vez hacia él. Como en las otras dos ocasiones de lo que se trata es de acercarnos de una forma natural y sin dejar de hablar. Nos iremos acercando hasta colocarnos a su lado y en ese momento haremos algo totalmente imprevisto: nos sentaremos encima de su pupitre. Se trata de una actuación invasiva, pero que también resulta muy efectiva para captar la atención de nuestros alumnos y disminuir la conducta disruptiva. Es muy importante que permanezcamos encima del pupitre del alumno durante unos minutos y sigamos hablando y dando la clase de la forma más natural posible. De lo que se trata nuevamente es de no interrumpir la sesión lectiva. No hace falta decirle nada al alumno, no hay necesidad de dirigirle la palabra. Simplemente el alumno entenderá que su conducta no es la adecuada, le habremos causado cierta sorpresa y entenderá el mensaje no verbal que le estamos enviando a él y al resto de la clase.

¿Qué finalidad se persigue?

• No interrumpir bajo ningún concepto lo que estemos explicando en ese momento.
• Desviar la atención de nuestros alumnos situándonos en posiciones inusuales cuando enseñamos algo.
• Modificar la posición inicial de los alumnos, es decir, hacer que se giren hacia nosotros y dejen de hablar con sus compañeros porque hay algo que les interesa más y es vernos qué estamos haciendo en ese preciso momento.
• Evitar que el grupo o determinados alumnos se conviertan el el foco de atención. Si lo consiguen, en ese momento se interrumpe la sesión lectiva y todo el protagonismo recae sobre ellos.
• Utilizar el factor sorpresa cambiando nuestra posición habitual de enseñar.
• Nunca dejar de hablar sobre lo que estamos enseñando y hacerlo de la forma más natural posible.
• No entrar en ningún tipo de enfrentamiento con el grupo o determinados alumnos.

Read More