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martes, 13 de septiembre de 2016
Interesante Video Educativo: ¿Cómo funciona en Japón la Inteligencia emocional en las aulas?
viernes, 19 de junio de 2015
Extraordinario Vídeo de TEDx: “Si quieres trabajar mañana, aprende a despedirte hoy”
¿Cómo se puede condensar un tema tan difícil como el futuro del mercado del trabajo en menos de 15 minutos? Y encima de esto, emocionar, impactar, movilizar y por supuesto; entretener.
Mi charla se basó en algunas ideas clave en las que yo creo que no se insiste lo suficiente.
De la zona de confort no se puede salir. Te echan a patadas en el culo
No pongo en duda el valor del coaching. Visto de alguna manera, es lo que yo hago en mi profesión. Lo que si me resisto a creer es que una persona que esté cómoda en su trabajo, ganando un buen sueldo, motivado, etc.; por que alguien le diga que “hay que salir de la zona de confort”, renuncie a todo para irse a meditar a la India.
Como bien digo en el vídeo, a lo mejor lo que pasa es que tienes todo eso, pero te falta más tiempo con tu familia. O por buscar una promoción a cualquier coste, te ha dado un infarto.
El “apellido” de la patada en el culo es personal y te tiene que doler.
Las aulas están llenas de frustración. Nos deberían enseñar que el error es la mejor manera de aprender.
Todavía tenemos un modelo educativo pensado para proveer de mano de obra a las fábricas de la Revolución Industrial. El modelo educativo apenas ha cambiado desde el Siglo XIX.
No se potencian las individualidades, no se fomenta la creatividad, se premia al que mejor memoria tiene en la Era en la que Google en eso, nos gana a todos.
Partimos de una premisa equivocada. El trabajo para toda la vida, nunca existió.
La vida promedio de las empresas en España (y en casi todo el mundo) es de 11 años. Y nuestra vida laboral, si la salud nos acompaña durará más de 45 años.
Trabajo hay mucho. Lo que falta y faltarán son empleos. Hay que acostumbrarse a no pisar nunca más en suelo firme en materia laboral.
Lo que no comunicas, no existe.
Por muy bueno que seas, si no cuentas con dotes comunicativas, en el nuevo entorno laboral te será muy difícil hacerte un hueco. Si hay algo para lo que no nos han entrenado es para hacer valer nuestras aptitudes y comunicarlas eficazmente.
Y de postre, el sketchnote que realizó @Mo1ni1ca1:
Fuente: emilianoperezansaldi
Fuente: emilianoperezansaldi
sábado, 6 de junio de 2015
¿Cómo combate con éxito Finlandia el acoso escolar y el ciberbullying en las aulas?
Es un programa cuidado hasta el detalle que se llama KiVa, un
acrónimo sencillo, y casi pegadizo, de dos palabras finlandesas
Kiusaamista Vastaan (contra el acoso escolar). Con esta iniciativa, Finlandia está logrando frenar el acoso escolar y el ciberbullying en sus aulas. Implantado ya en el 90% de los colegios de educación básica su éxito ha resultado tan arrollador que
contar, o no, con este proyecto ya es un requisito que muchos
profesores y alumnos tienen en cuenta a la hora de elegir y valorar un
centro educativo donde trabajar o estudiar.
KiVa surgió de un serio compromiso entre
la comunidad educativa y el gobierno finlandés. Tras una década de no
lograr acabar con los casos de acoso escolar y de ciberbullying entre
los estudiantes, llegó un momento en que el entonces ministro de
Educación, Antti Kalliomäki, se planteó seriamente atajar el problema y
habló con un grupo de investigadores de la Universidad de Turku que
llevaba 25 años estudiando las relaciones entre los niños. Un año
después, en 2007, arrancó el programa KiVa, financiado por el propio Gobierno, y diseñado por este equipo.
Casos de acoso que desaparecieron
«El proyecto se fue poniendo en marcha aleatoriamente en los colegios finlandeses», cuenta Christina Salmivalli, profesora de Psicología en Turku y una de las creadoras de KiVa.
La universidad realizó, unos años después, un estudio para evaluar cómo
se iba desarrollando el programa.
Los resultados fueron espectaculares.
«Fue el mayor estudio realizado en Finlandia. Participaron 234 centros
de todo el país y 30.000 estudiantes de entre 7 y 15 años. KiVa había logrado reducir todos los tipos de acoso en los colegios. Los casos de acoso escolar desaparecieron en el 79% de las escuelas y se redujeron en el 18%», explica la profesora.
Sólo con un año de implantación los investigadores comprobaron que
en algunos cursos el número de niños acosados bajó incluso un 40%. Pero
además se llevaron una grata sorpresa al constatar que «KiVa también aumenta el bienestar escolar y la motivación por estudiar, al mismo tiempo que disminuye la angustia y la depresión», dice Salmivalli.
A diferencia de otros modelos que se centran exclusivamente en la víctima y el acosador, «KiVa intenta cambiar las normas que rigen el grupo
—indica la profesora—. Dentro del grupo están los otros, esas personas
que no acosan, que observan, que son testigos y que se ríen. A través de
esa comunicación no verbal transmiten el mensaje de que lo que pasa es
divertido o está bien, aunque tengan una opinión diferente. No hay que cambiar la actitud de la víctima, para
que sea más extrovertida o menos tímida, sino influir en los testigos.
Si se consigue que no participen en el acoso, eso hace cambiar la
actitud del acosador. El objetivo es concienciar de lo importante de las acciones del grupo y empatizar, defender y apoyar a la víctima».
El contenido
Y así se sigue en el programa. Los estudiantes reciben una veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y mejorar la convivencia. Hay diez lecciones y trabajos
que se realizan durante todo el curso académico sobre el respeto a los
demás, la empatía... Cuentan con material de apoyo: manuales para el
profesor, videojuegos,
un entorno virtual, reuniones y charlas con los padres... «Detectamos
que muchos niños víctimas no contaban su caso. Así que añadimos un buzón virtual. De esta forma, pueden denunciar si son víctimas o testigos y nadie lo sabe», cuenta Christina Salmivalli. Para hacerse una idea, KiVa establece que los vigilantes del recreo usen chalecos reflectantes para aumentar su visibilidad y para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables de la seguridad de todos.
En cada colegio hay un equipo KiVa, formado
por tres adultos que se ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento
de un caso de acoso escolar o ciberbullying en el centro. «Primero
actúan como filtro, para reconocer si es un acoso sistemático o algo
puntual. Después se reúnen con la víctima para dale apoyo, ayudarla y
tranquilizarla. También hablan con los acosadores para que sean
conscientes de sus acciones y las cambien», indica.
La profesora Salmivalli está dando a conocer el programa en
otros países y buscando socios-colaboradores para extenderlo. El
proyecto ya ha merecido reconomientos internacionales y se ha exportado
a Reino Unido, Francia, Bélgica, Italia, Suecia, Estados Unidos...
ofreciendo también resultados muy esperanzadores.
Se ha comprobado que
el acoso escolar ha disminuido entre un 30 y 50% en esos países durante
el primer año de implantar KiVa. En España, algunos colegios y organizaciones ya se han interesado por esta iniciativa. «Nosotros
no podemos atender individualmente a las escuelas de todo el mundo que
nos escriben. Necesitamos —concluye la profesora— que en cada país
exista una organización encargada de extender el proyecto, con socios
locales que aporten una inversión para la traducción del programa, para
pagar la licencia del desarrollo de KiVa y el sueldo de una coordinadora
internacional».
jueves, 15 de enero de 2015
5 consejos para que un docente sea un buen comunicador
"Un entorno que contenga principalmente estímulos predecibles o repetidos, como el caso de algunas aulas, provoca un descenso en el interés del cerebro por el mundo externo y que se vuelque hacia dentro para buscar nuevas sensaciones". David A. Sousa: Neurociencia educativa. Mente, cerebro y educación. Madrid, Narcea, 2014.
Esta disposición de las aulas, a modo de auditorio, también posibilitaba que los profesores se limitaran a hablar ante su "público" mientras que este tomaba apuntes de todo lo que decía o de lo que eran capaces de intuir que era importante. El docente era un conferenciante incontinente y el alumno un receptor pasivo de su sabiduría.
Es cierto que un profesor es, en realidad, un comunicador. Un docente transmite constantemente a sus alumnos ideas, opiniones, consejos, experiencias, valoraciones... pero, lo que es realmente importante es cómo transmite esa información y, a su vez, cómo la procesa el alumno.
Para que el mensaje del docente llegue de manera efectiva a sus alumnos debe cumplir algunos requisitos. Estas son algunas de las características que, a mi juicio, debe tener toda interacción entre profesores y estudiantes:
1. ¡Sorpréndeles! Saber de antemano lo que va a pasar en clase es muy poco motivante y excesivamente aburrido. Para que los alumnos estén receptivos debemos despertar su interés, mantenerlos siempre atentos. La sorpresa, lo inesperado, tiene un alto valor didáctico.
3. No les aburras. Sé creativo, rompe con la rutina, sonríe, emociónales... No se trata de convertir las clases en un espectáculo de humor o de teatro, sino de no permitir que la rutina y el desencanto se apoderen de tus alumnos.
4. Rétales. No pretendas darles todo hecho. Lánzales retos, deja que ellos también sean creadores activos de contenidos. Provócales, posibilita que se despierte su curiosidad y utilízala para que su aprendizaje sea significativo.
5. Escúchales. Para poder hacer todo lo dicho anteriormente, es necesario que escuches a tus alumnos, que les des voz, que tengan una parte de responsabilidad en su aprendizaje. Escúchales de forma activa, que ellos perciban que sus opiniones y peticiones tienen incidencia en las clases.
Un consejo extra: utiliza todos los medios que estén a tu alcance para comunicarte con tus alumnos. Los vídeos, los videojuegos, las redes sociales son herramientas imprescindibles para conseguirlo y, por supuesto, no tengas miedo en transformar la estructura de tu aula cada vez que lo consideres necesario.
